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          2023上半年河北省教師資格證考試《中學教育知識與能力》筆試真題與解析

          時間:
          2023-03-15 10:56:19
          作者:
          趙老師
          閱讀:
          來源:
          河北教師教育網
            河北省教師資格證今日帶大家帶來2023上半年河北省教師資格證考試《中學教育知識與能力》筆試真題與解析,一起來看看吧!以下是內容詳情:

          河北省教師資格證

            2023上半年河北省教師資格證考試《中學教育知識與能力》筆試真題與解析

            一、單項選擇題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)

            1.在我國教育理論發展過程中,明確提出“生活教育論”,主張“生活即教育學校即社會”,強調“教學做合一”的教育家是()

            A.蔡元培

            B.黃炎培

            C.楊賢江

            D.陶行知

            2.教育是新生一代成長和社會延續與發展不可或缺的手段,是一切人和社會所必需的。這說明教育具有()

            A.歷史性

            B.階級性

            C.永恒性

            D.獨立性

            3.教育的生物起源論和心理起源論的共同點是()

            A.將教育視為本能模仿

            B.忽視教育的社會屬性

            C.否認動物界存在教育

            D.強調教育的目的性

            4.一個國家教育事業發展的規模和速度歸根結底是由下列哪一因素決定的?()

            A.生產力水平

            B.政府重視

            C.人口數量

            D.文化傳統

            5.“蓬生麻中,不扶自直:白沙在涅,與之俱黑。……故君子居必擇鄉,游必就士,所以防邪僻而近中正也。在影響人的身心發展的因素中,荀況這段話強調的是()

            A.遺傳的先天制約

            B.教育的主導作用

            C.個體主觀能動性

            D.環境的潛移默化

            6.任何時代、任何形態的教育活動,不可缺少的基本構成要素是(

            A.教育者、受教育者、教育中介

            B.教育者、受教育者、教育技術

            C.教師、學生、教學內容

            D.教師、學生、教學計劃

            7.2001年以來,我國基礎教育課程改革要求對九年制義務教育課程設置實行()

            A.六三分段

            B.五四分段

            C.四二三分段

            D.九年一貫

            8.強調教學重視學科基本結構和學生能力培養,提倡“發現學習”的教育家是()

            A.凱洛夫

            B.贊可夫

            C.布魯納

            D.羅杰斯

            9.備課是上課的先決條件。備課應該做好的三方面工作是()

            A.鉆研教材、了解學生和考慮教法

            B.鉆研教材、了解學生和準備教具

            C.鉆研教材、閱讀教參和考慮教法

            D.鉆研教材、閱讀教參和了解學生

            10.美國學者20世紀50年代提出的一種把大班上課、小班研究和個別教學三種教學方式結合起來的教學組織形式是()。

            A.分組教學

            B.復式教學

            C.特朗普制

            D.道爾頓制

            11.新學期開始的第一周,班主任李老師每天早上都把教室打掃得干干凈凈。一周后,李老師安排學生值日,同學們都非常認真負責,出色地完成了值日任務。李老師采用的德育方法是()

            A.品德評價法

            B.自我修養法

            C.榜樣示范法

            D.說服教育法

            12.蘇菲想給王老師打電話,卻沒有電話號碼,詢問同學后隨即撥通電話。通話結束后,她便忘了電話號碼。蘇菲對電話號碼的記憶屬于()

            A.內隱記憶

            B.瞬時記憶

            C.短時記憶

            D.長時記憶

            13.丁老師正在上課,突然有人敲門,這時學生都不由自主將目光轉向門口。學生的這種注意屬于()

            A.有意注意

            B.無意注意

            C.有意后注意

            D.無意后注意

            14.曹虹確信自己能出色地完成老師布置的各科作業。這反映了她的哪一心理品質?()

            A.自我效能

            B.自我促進

            C.自我監控

            D.自我強化

            15.楊亮常制定學習計劃,但執行計劃時總是半途而廢。這主要反映了他意志品質的哪一特性?()

            A.果斷性

            B.堅韌性

            C.理智性

            D.獨立性

            16.青春期的學生在心理上成人感及幼稚感并存。這主要體現了學生心理發展的哪種特點?()

            A.動蕩性

            B.自主性

            C.前瞻性

            D.失衡性

            17.白雪自小受到母親細心照料,從未離家獨立生活。她初中入學剛住校就出現了不明原因的哭泣、無力、心疼與食欲不振。為此,母親到學校陪她住了幾天,白雪的癥狀消失,恢復正常。但母親返家,其癥狀再現。白雪的這種心理問題屬于()

            A.學習問題

            B.適應問題

            C.氣質問題

            D.認知問題

            18.初中生海博考試不及格,便到老師面前哭哭啼啼,苦苦哀求,表現得像一個小孩兒.他的這種心理防御機制是()

            A.否認

            B.壓抑

            C.退行

            D.補償

            19.張銘非常喜歡王老師,愿意接受王老師的教導,并在觀點、行動方面與王老師的要求保待一致。這說明張銘的品德發展處千哪一個階段?()

            A.認同階段

            B.服從階段

            C.依戀階段

            D.內化階段

            20.張老師在工作中對學生非常嚴厲,且要求學生必須服從。他的班級管理風格屬于()

            A.仁慈型

            B.民主型

            C.專斷型

            D.放任型

            21.在課堂上,學生能準確識別班級行為準則和個人行為準則,并以這些行為準則約束自己的行為。這種課堂紀律類型屬于()

            A.教師促成紀律

            B.群體促成紀律

            C.任務促成紀律

            D.自我促成紀律

            二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)判斷正誤,并說明理由。

            22.教育具有歷史繼承性

            23.德育過程就是學生品德發展過程。

            24.動物和人的學習存在本質區別。

            25.學校心理輔導只面向有心理問題的學生

            三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)

            26.教育對生產力發展的作用體現在哪些方面?

            27.校本課程的基本特征。

            28.發散思維特征是什么?

            29.良好性格的培養途徑。

            四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分,共36分)

            30.材料

            初中地理課上,為了使學生理解有關經緯線的概念和意義,劉老師提問道:“在浩瀚的太平洋上,一艘遠:輪船出現了嚴重的故障,在自救無果的情況下,船長拿起電話向總部求救,如果你是船長,你怎么說呢?”一學生作打電話狀:“喂,總部,我們出事了,快來救我們。”

            “我是總部,請報告你們的位置。”劉老師追問,該生遲疑了一下,小聲回答:“我們在太平洋上,”他的話引起了哄堂大笑。劉老師問:“同學們為什么笑呢?”“太平洋那么大,到哪里找呢?”學生回答道。

            “是呀,救援人員怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢?”學生回答:“應該報告船的準確位置!”于是,劉老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學生來討論。

            在討論中,學生們從探討如何描述自己的座位,到街道門牌號;從電影票上的座位號,到平面直角坐標系.就這樣,關于經緯線、經緯網的概念和意義被學生們理解了。

            問題:

            (1)結合材料分析劉老師的教學主要體現了哪種教學原則?(8分)

            (2)闡述貫徹該教學原則的基本要求。(10分)

            31.材料:

            情境1:林強上課搗亂,受到同學責怪和老師批評,可他的行為不僅沒有減少,反而頻繁出現。后來,為了消除他的搗亂行為,當他搗亂時,老師和同學都不理他,久而久之,他的搗亂行為逐漸減少了。

            情境2:杰明上課時總是不遵守紀律,干擾同學的學習。老師找他談話,他多次承諾予以改正,但很快又重犯。今天上課時,他趁陳軍站起來回答問題時,抽掉陳軍的椅子使其重重地摔了一跤。于是,老師宣布取消杰明去春游的活動資格。

            情境3:興華平時課上喜歡講閑話,老師為了改變他的這種不良習慣,不像以前那樣一味地批評,而是采用新的策略,只要興華不在課上講閑話,老師就及時給予表揚。

            問題:

            (1)試從行為主義心理學視角,分析三種情境中教師做法的依據。(12分)

            (2)該材料對教師培養學生良好行為有何啟示?(6分)

            2023年上半年中小學教師資格證考試真題答案解析

            中學《教育知識與能力》解析

            1.D

            解析:陶行知的"生活教育"理論是對杜威教育思想的吸取和改造。這個理論包括:“生活即教育”,這是陶行知生活教育理論的中心;“社會即學校”,是"生活即教育"思想在學校與社會關系問題上的具體化:"教學做合一”,是"生活即教育"在教學方法問題上的具體化。

            2.C

            解析:教育永恒性是教育的屬性。只要人類社會存在,教育就永遠存在。列寧稱之為"永恒的范疇"。自人類社會產生開始,人們在生產、生活過程中,產生一定的生產關系,積累了物質生產和社會生活的經驗,形成一定的思想、觀念、道德規范。生產經驗、生活經驗、思想、觀念、道德規范等文化形態都要依靠教育世代相傳,故教育是新生一代成長的必要條件,是人類社會存在和發展的重要前提。

            3.B

            解析:本題考查教育起源論。教育的生物起源論沒有把握人類教育的目的性和社會性,把教育的起源問題生物學化,忽視了教育的社會屬性。教育的心理起源論把人類有意識的教育行為混同于無意識模仿,否定了教育活動的目的性和意識性,同樣導致了教育的生物學化,否認了教育的社會屬性。因此,二者的共同點是忽視了教育的社會屬性,本題選B。

            4.A

            解析:生產力的發展水平對教育事業發展的規模和速度具有直接的影響和最后的決定作用。這是因為:其一,生產力發展水平決定了一個社會所能提供的剩余勞動的數量。這種剩余勞動數量與社會中可能受教育和辦教育的人口之間有著直接的聯系。其二,生產力的發展水平又直接制約著一個國家在教育經費方面的支付能力。教育經費投入的數量直接影響著教育發展的規模和速度。其三,生產力的發展不僅為教育的發展提供了物質的實體和可能,而且也對教育事業的發展提出了需要。

            5.D

            解析:本題考查影響人身心發展的因素。“蓬生麻中,不扶而直”意思是蓬草長在意思是蓬草長在麻叢里,不用扶持,自然挺直。比喻生活在好的環境里,得到健康成長。荀況的這段話說明了環境對人的發展有著潛移默化的影響,因此本題答案選D。

            6.A

            解析:教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育中介系統。故選項A符合題意。

            7.D

            解析:《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出,整體設置九年一貫的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主。初中階段設置分科與綜合相結合的課程。故本題答案選D項。

            8.C

            解析:布魯納是美國著名的認知教育心理學家,他主張學習的目的在于以發現學習的方式,使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知結構。因此,他的理論常被稱為認知結構論或認知發現說。

            9.A

            解析:本題考查備課的要求。一般備課要做的三項工作,就是鉆研教材、了解學生、考慮教法,即我們常說的“三備”——備教材、備學生、備教法。故本題答案選A項。

            10.C

            解析:特朗普制,又稱"靈活的課程表”,是指20世紀后半葉在美國一些實驗中學進行實驗的一種教學組織形式。由教育學教授勞伊德·特朗普提出。把大班上課、小班研究、個別作業三種教學組織形式結合起來。首先是大班上課,即把兩個以上的平行班合在一起上課,應用現代化的教學手段,由最優秀的教師任教;然后是小班研究,每個小班20人左右,由教師或優秀學生負責,研究和討論大班授課的材料;最后是個別作業,其中部分作業由教師指定,部分作業由學生自選,以促進學生的個性發展。

            11.C

            解析:本題考查德育方法。榜樣示范法,是指以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。題干中,李老師作為榜樣,以自己的行為來影響學生,體現了榜樣示范法的運用,故本題選C。

            12.C

            解析:據記憶內容保持時長劃分:瞬時、短時、長時記憶。

            瞬時記憶(感覺記憶),是指客觀刺激停止作用后,感覺信息會在一個極短的時間內保存下來的記憶,是記憶系統的開始階段。短時記憶(工作記憶),是指人腦中的信息在1分鐘之內加工與編碼的記憶,是信息從感覺記憶到長時記憶的過渡階段。長時記憶,是指信息經過充分加工,在頭腦中長久保持的記憶。本題中蘇菲詢問號碼后隨即撥通然后通話之后又忘記,是電話號碼在短時記憶中保存的現象。故選項C符合題意。

            13.B

            解析:本題考查注意的分類。根據有無目的和意志努力,注意可以分為無意注意、有意注意和有意后注意三種。無意注意也稱不隨意注意,是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發生的注意。無意注意更多地被認為是由外部刺激物引起的一種消極被動的注意,是注意的初級形式。題干中,學生被突然的敲門聲吸引,是無意注意的體現,不需要意志努力,也沒有預定目的。故本題選B。

            14.A

            解析:本題考查自我效能感。自我效能感由班杜拉首次提出,是指人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。題干,曹虹確信自己能出色完成各科作業,是相信自己的表現,因此本題選A。

            15.B

            解析:本題考查意志的品質。意志具有四種品質:(1)獨立性(2)果斷性(3)自制性(4)堅韌性(堅持性)。題干楊亮總是半途而廢,說明他對學習計劃的執行不能長時間堅持,體現了堅韌性的缺乏。故本題選B

            16.D

            解析:初中生的心理活動往往處于矛盾狀態,其心理水平呈現半成熟、半幼稚性。其成熟性主要表現為他們產生了對成熟的強烈追求和感受,這是來自于身體的快速發育及性的成熟。其幼稚性主要表現在其認知能力、思想方式、人格特點及社會經驗上。初中生心理上的成人感及幼稚性并存,表現出種種心理沖突和矛盾,具有明顯的不平衡性。

            17.B

            解析:白雪從不曾獨立生活到初中住校生活,屬于生活環境的改變;由于環境的改變導致出現一系列癥狀,屬于適應問題,故選項B符合題意。

            18.C

            解析:本題考查心理防御機制。退行是指一個人遇到困難的時候放棄已學到的比較成熟的應對技巧和方式,而使用原先比較幼稚的方式去應付困難和滿足自己的欲望。題干初中生海博考試不及格后,以小孩子的哭哭啼啼方式應對失敗,是退行的體現;因此本題選C。

            19.A

            解析:態度與品德形成的三個過程:依從、認同和內化。認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響,使自己的態度和行為與他人相接近。認同實質上就是對榜樣的模仿,其出發點就是試圖與榜樣一致。這一階段的學生行為具有一定的自覺性、主動性和穩定性等特點。題干,張銘愿意接受并與王老師保持一致,是處于認同階段;因此本題選A。

            20.C

            解析:勒溫等人把教師的領導方式分為專斷型、放任型和民主型。題干說對學生非常嚴厲、要求學生必須服從,屬于專斷型,本題選C。

            21.D

            解析:本題考查課堂紀律的分類,分為以下四種:

           ?、俳處煷俪傻募o律。需要教師給較多的監督與指導。例如小學生入學時的紀律。

           ?、诩w促成的紀律。同輩人的集體在學生社會化方面起著越來越大的作用。

           ?、廴蝿沾俪傻募o律。某一項任務會引起學生的高度注意,而對其他誘人的活動置之不理。

           ?、茏晕掖俪傻募o律。當外部的紀律控制被個人內化以后,成為個體自覺的行為準則時,自律便出現了。由題干所述“以班級和個人行為準則約束自己的行為”可知符合自我促成紀律的概念。故本題答案選D項。

            二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)判斷正誤,并說明理由。

            22.【參考答案】這道題的說法是正確的。

            教育的屬性主要包括教育的本質屬性和教育的社會屬性。在教育的社會屬性中包括教育的質的規定性,歷史繼承性,相對獨立性。歷史繼承性是指,教育在不同的歷史發展階段,具有一定的繼承關系,后代的教育會繼承前代教育的元素進而繼續發展。例如中國古代的提倡儒家文化,而如今我們仍然倡導儒家文化。所以教育是具有一定的歷史繼承性的。因此這道題的說法是正確的。

            23.【參考答案】這道題的說法是錯誤的。

            德育過程是培養學生品德的過程。德育過程與學生的品德發展過程既有聯系又有區別。德育過程引導并促進學生品德的發展,是學生品德發展的重要條件,而不是學生品德發展過程本身,品德的發展過程是學生自身的心理品質的發展過程,有自己獨特的規律。不能把二者混同。

            24.【參考答案】這道題的說法是正確的。

            人類的學習和動物的學習的本質區別是:第一,人的學習除了要獲得個體的行為經驗外,還要掌握人類世世代代積累起來的社會歷史經驗和科學文化知識;第二,人的學習是在改造客觀世界的生活實踐中,在與其他人的交往過程中,通過語言的中介作用進行的;第三,人的學習是一種有目的的、自覺的、積極主動的過程。故這道題的說法是正確的。

            25.【參考答案】這道題的說法是錯誤的。

            所謂心理輔導,是指在一種新型的建設性的人際關系中,學校輔導教師運用其專業知識和技能,給學生以合乎其需要的協助與服務;幫助學生正確地認識自己、認識環境,依據自身條件,確立有益于社會進步與個人發展的生活目標;克服成長中的障礙,增強與維持學生心理健康,使其在學習、工作與人際關系各個方面做出良好適應。要做好心理輔導工作,必須遵循以下基本原則:面向全體學生原則、預防與發展相結合原則、尊重與理解學生原則、學生主體性原則、個別化對待原則、整體性發展原則。所以學校心理輔導是面向全體學生的,不是只為有心理問題的學生提供的。故題干的說法是錯誤的。

            三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)

            26.【參考答案】生產力的發展推動和制約著教育的發展,而教育對生產力的發展也起著巨大的促進作用。這主要表現在:

            (1)教育是勞動力再生產的必要手段。人是生產力中最重要和最關鍵因素。通過教育,可以使人掌握文化科學知識和技術,成為專門的人才。這些人進入生產過程之后,就能不斷地促進生產力的發展。教育把可能的生產力轉化為現實的生產力,是勞動力再生產的重要手段。

            (2〉教育是科學知識技術再生產的手段??茖W技術是第一生產力。通過教育,可以使科學技術知識從原來為少數人掌握到為更多人所掌握,并且運用到生產實踐中,由此推動生產力的發展。

            (3〉教育是生產新的科學知識技術的手段。教育的主要職能是傳遞人類已有的科學知識,但它也能承擔生產新的科學技術知識的任務,這在高等學校表現得尤為明顯。新的研究成果和發明一旦在生產中被應用,就能提高社會生產力。

            27.【參考答案】校本課程開發有五個基本特征:

           ?、倩趯W生的興趣與需要;

           ?、诹⒆阌趯W?,F有的課程資源的充分利用;

           ?、坌1菊n程開發的主體是教師、學生與家長等而不是專家;

           ?、苄1菊n程開發的性質是國家課程的補充;

           ?、菪1菊n程開發追求一個共同的目標,即學校教育哲學。

            28.【參考答案】發散思維的特點:流暢性、變通性、獨特性。

            流暢性:流暢性就是觀念的自由發揮。指在盡可能短的時間內生成并表達出盡可能多的思維觀念以及較快地適應、消化新的思想概念。機智與流暢性密切相關。流暢性反映的是發散思維的速度和數量特征。

            變通性:變通性就是克服人們頭腦中某種自己設置的僵化的思維框架,按照某一新的方向來思索問題的過程。變通性需要借助橫向類比、跨域轉化、觸類旁通,使發散思維沿著不同的方面和方向擴散,表現出極其豐富的多樣性和多面性。

            獨特性:獨特性指人們在發散思維中做出不同尋常的異于他人的新奇反應的能力。獨特性是發散思維的最高目標。

            29.【參考答案】(1)加強人生觀、世界觀和價值觀教育。

            (2)及時強化學生的積極行為。

            (3)充分利用榜樣人物的示范作用。

            (4)利用集體的教育力量。

            (5)依據性格傾向因材施教。

            (6)提高學生的自我教育能力。

            四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分,共36分)

            30.【參考答案】

            (1)劉老師的教學主要體現了啟發性教學原則。啟發性原則,是指在教學中,教師要激發學生的學習主體性,調動學生的主動性和積極性,引導他們經過積極思考與探究自覺地掌握科學知識,學會分析問題和解決問題,樹立求真意識和人文情懷。材料中,劉老師在課堂教學中采用多種形式的教學方法,調動了學生學習的主動性和積極性,激發了學生的學習興趣。通過課堂提問讓學生深入思考,并且讓學生進一步討論,理解經緯線、經緯網的概念和意義,這些舉措體現了啟發性教學原則。

            (2)啟發性教學原則的基本要求是:

           ?、偌訌妼W習的目的性教育,調動學生學習的主動性。案例中教師應該預先告訴學生本節課學習的內容,激發學生的求知欲。(2.5分)

           ?、趩l學生獨立思考,發展學生的邏輯思維能力。案例中教師應該啟發學生獨立思考,發展學生的分析、綜合概括等思維能力。(2.5分)

           ?、圩寣W生動手實踐,培養學生獨立解決問題的能力。案例中教師應該給學生動手的機會,讓學生運用理解到的知識解決實際問題。(2.5分)

           ?、馨l揚教學民主,包括建立民主平等的師生關系,創造民主和諧的教學氣氛,鼓勵學生發表不同的見解,允許學生向教師提問和質疑等。(2.5分)

            31.【參考答案】

            (1)從行為主義的心理學視角,三種情境中教師的做法體現了消退、懲罰與正強化三種規律。

           ?、傧耸侵赣袡C體做出以前曾被強化過的反應,如果在這一反應之后不再有強化物的相伴,那么,此類反應在將來發生的概率便會降低,成為消退。消退是一種無強化的過程。其作用在于降低某種反應在將來發生的概率,已達到消除某種行為的目的。材料中,林強不斷出現搗亂行為,而老師和同學都不理睬他,于是他的行為逐漸減少,體現了消退的規律。

           ?、趹土P是指當有機體做出某種反應之后,呈現一個厭惡刺激,或者消除一個愉快刺激,以消除或抑制此類反應的過程,稱作懲罰。懲罰課分為正懲罰和負懲罰。材料中,杰明總是出現不遵守紀律的不良行為,老師取消了他去春游的活動資格,消除了他的一個愉快刺激,體現了負懲罰的規律。

           ?、鄰娀且环N增加同類反應在將來發生概率的手段,可分為正強化和負強化。正強化通過呈現愉快刺激增加反應概率,負強化通過消除厭惡側記來增強反應概率。材料中,興華一產生遵守紀律,不講閑話的良好行為,老師就及時給予表揚,屬于呈現愉快刺激來增加他遵守紀律的行為出現的概率,體現了正強化的規律。

            (2)①消退是減少不良行為消除壞習慣的有效方法。在教育教學過程中,面對學生的搗亂行為,老師可以采取不予理睬的方式,從而減少學生的不良行為。教師在使用消退時需要注意:一是要前后一致的忽視某些不好的行為,并結合消退使用其他方法,如強化適當的行為。二是某些錯誤行為在密度和頻率上一開始會上升,如果這種上升處手能夠容忍的范圍就可以采取消退的方式來控制這種行為。

           ?、趹土P不能使行為發生永久性的改變,它只能暫時抑制行為,不能根除行為。懲罰一種不良行為應與強化一種良好行為結合起來。取得預期的效果。

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